Crescere figli sicuri
È solo in condizioni di sicurezza (fisica, emotiva e relazionale) che la mente umana utilizza al meglio le funzioni cognitive e sociali e si sviluppa in equilibrio e con buone risorse emotive e di resilienza.
È solo in condizioni di sicurezza (fisica, emotiva e relazionale) che la mente umana utilizza al meglio le funzioni cognitive e sociali e si sviluppa in equilibrio e con buone risorse emotive e di resilienza.
Molto spesso genitori ed insegnanti si chiedono come poter aiutare nello studio e nell’autonomia gli studenti con difficoltà o disturbi di apprendimento. Le domande che solitamente emergono sono: non lo starò facilitando troppo? Cosa è necessario compensare? Con quali strumenti, cartacei o digitali? Quali scegliere?
Difficoltà scolastiche, disturbi specifici dell’apprendimento, disturbi d’ansia da prestazione, disturbi dell’attenzione e iperattività, rappresentano attualmente le principali ragioni di presa in carico psicologica in età evolutiva.
Molto spesso chi opera nella scuola o nella clinica dei Disturbi dell’Apprendimento si trova a dover affrontare un atteggiamento di scetticismo quando non di aperto negazionismo, verso l’oggettività e la scientificità delle diagnosi di DSA (Disturbo Specifico di Apprendimento) o a dover controbattere alle perplessità sulla consistenza apparentemente esagerata di questo fenomeno.
Il gioco è un elemento fondamentale nelle fasi di crescita dei bambini, con un importante valore educativo che si esprime al suo massimo nei momenti di condivisione, tanto più se in compagnia di un genitore, un parente o meglio ancora di tutta la famiglia al completo.
Ci sono libri che nascono come libri per bambini che possono parlare anche ai grandi e portare messaggi importanti e profondi, attraverso storie semplici e piccine piccine. Uno di questi libri è quello che vorremmo proporvi oggi per la nostra rubrica “L’Idea del Mese”.
La risoluzione dei problemi aritmetici di tipo routinario è un compito complesso che coinvolge diverse abilità fondamentali, tra cui, in particolare, la comprensione del testo, la memoria di lavoro spaziale, la capacità di pianificare e la conoscenza semantica delle quattro operazioni.
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